Навчальний процес
Педагогічний колектив закладу працює за напрямком "Художньо-естетичничний розвиток дітей"
Мета: пошук сучасних та ефективних форм і методів орієнтованих на творчий розвиток дошкільника; накопичування інформаційно-науково-методичних матеріалів, в яких висвітлюється питання креативного розвитку дошкільників в різних видах діяльності; напрацювання, систематизація методичних матеріалів. Завдання: · створення умов для особистого розвитку та самореалізації членів творчої групи; · реалізація завдань пріоритетного напрямку роботи ДНЗ · вироблення єдиного педагогічного підходу з боку педагогів та батьків Поняття « творчість» та «креативність»традиційно вживаються коли йдеться про художню діяльність дошкільників – музичну, образотворчу, літературну театралізовану і дуже рідко стосовно інших видів діяльності – пізнавальної,моральної, комунікативної. Педагоги характеризують своїх вихованців як таких, що творчо ставляться до життя в цілому. А тим часом Базова програма орієнтує освітян на формування в дошкільнят креативності як загальної здібності, творчості.
1. Настільки часто і вдало дитина продукує нові ідеї? 2. Чи здатна самостійно їх використати? 3. Чи завжди аналізує мету, засоби і способи її досягнення? 4. Як реагує на труднощі? 5. Чи здатний дошкільник на здорову міру ризику? 6. Як саме в процесі виконання творчого завдання використовує відому та нову інформацію, чи перевіряє її надійність? 7. Настільки виважено приймає самостійні рішення? 8. Використовує різні підходи в ході пошуку? 9. Чи здатна дитина більш - менш об активно оцінити процес і результат розв’язання і творчого завдання? 10.Настільки оригінальним є продукт її діяльності, чим він відрізняється від запропонованого зразка?
Організовуючи життєдіяльність старших дошкільнят у дошкільному закладі вихователі вдаються до експериментування, дослідництва; надаючи дитині право самостійно приймати рішення, виробляти елементарні гіпотези, доводити , обґрунтовувати та відстоювати власну точку зору. Працюючи з батьками вихователі допомагають збалансувати схильність їх дітей до творчої уяви із здатністю використовувати її в реальному житті - в ігровій, предметно – практичній, пізнавальній, художній, комунікативній діяльності.
Педагоги нашого дитячого закладу вважають, що активна, конструктивна творчість має стати постійним супутником дитячої життєдіяльності в родині й дитячому садку. |